依托史料实证培养高中学生历史解释能力教学实践初探——以《近代中国资本主义的曲折发展》一轮复习为例  

作　　者：陈立康 

机构地区：[1]陕西省城固县第一中学

出　　处：《中学政史地（教学指导）》2022年第10期91-92,共2页

基　　金：2020年度陕西省教育科学规划课题《高中学生历史解释能力培养的教学实践研究》(课题批准号:SGH20Y0833)的研究成果。

摘　　要：《普通高中历史课程标准(2020版)》中指出:“历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。”笔者以《近代中国资本主义的曲折发展》一轮复习课为例,谈谈高中生历史解释能力的培养。一、选用符合学生认知水平的史料是培养历史解释能力的前提史料是认识历史本质的重要载体,是构建历史解释的基本依据。如何恰当选用史料进行历史解释能力培养呢?首先,要防止教学中泛史料化。

关 键 词：一轮复习 历史解释能力 史料实证 学生认知水平 高中学生 能力与方法 客观评判 重要载体 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]