论中学历史解释的伦理逻辑  

作　　者：刘道梁 

机构地区：[1]广州市黄埔区教育研究院

出　　处：《中学历史教学》2022年第10期19-22,共4页History Teaching in Middle Schools

基　　金：2021年度广东省中小学教师教育科研提升计划重点项目“基于中学历史教育的历史解释研究”成果(课题编号2021ZQJK001)。

摘　　要：解释属于思维科学,需要尊重思维科学的逻辑特点。历史解释的对象是人类社会的过往,历史解释还需要尊重和理解不同解释主体的情意立场。因此,研究历史解释的伦理逻辑是回答“历史教育培养怎样的人”“为谁培养人”等根本问题所无法回避的课题。一、起点:历史解释伦理逻辑之人的情意诉求及其教育意义历史事实是历史解释的对象。求真既是思维逻辑的追求也是伦理逻辑的目标。思维逻辑是沿着历史叙述路径,遵循思维科学特点往前推进。叙述历史现象、提炼历史概念.

关 键 词：思维科学 思维逻辑 伦理逻辑 历史叙述 叙述历史 解释主体 逻辑特点 教育培养 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]