“五美笋芽儿”:基于发展性理念的“四链式”评价生态圈的建构与实践  

作　　者：施文永 

机构地区：[1]浙江省杭州市余杭区黄湖镇中心小学,311116

出　　处：《教学月刊（小学版）（综合）》2022年第11期51-55,共5页

摘　　要：校本评价要在促进学生全面发展中发挥作用,必须注重评价的体系化建设,体现校本化、发展性的特征。某校基于“德智体美劳”全面发展的育人要求,结合乡村特色地域元素“笋芽儿”,以班主任、任课教师、家长等为主要评价者,以“星、章、卡、牌”为物化评价载体,建构了以美德、勤学、健美、才艺、服务为内容的“五美笋芽儿”“四链式”评价生态圈,让学生在不断争得、累积、兑换“星、章、卡、牌”的过程中体验进步与快乐。这一评价方式的探索,可为校本评价的开展提供有益借鉴。

关 键 词：“四链式”评价生态圈 “五美笋芽儿” 校本评价 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]