校本评价

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小学劳动教育校本评价探新——以中山市中港英文学校为例
《中小学德育》2024年第S1期38-40,共3页蔡冬梅 
广东省2021年度教育科学规划课题(德育专项)“构建区域中小学劳动教育评价体系的实践研究”(课题编号:2021JKDY106)成果
新时代劳动教育着重培养学生劳动素养,其评价成为学校劳动教育亟待探索的问题。围绕劳动素养要求,基于学生的劳动情况,通过分年级制定评价目标与重点内容;依托地方学生评价系统开发劳动教育平台,激发家长等多元主体参与;聚焦劳动表现开...
关键词：劳动教育 评价体系 劳动课程 劳动表现 
高中政治学科校本评价的构建与实施--基于学生核心素养的习得和养成
《华夏教师》2024年第13期72-74,共3页朱丽云 
江苏省泰州市教育科学“十三五”规划2020年度课题“促进高中政治核心素养习得和养成的校本评价研究”(课题编号:tzjhyb2020—019)的阶段性研究成果。
在新课程改革背景下,发展学科核心素养成为高中政治课程改革的主要目标。本文旨在通过政治学科的校本评价的构建与实施,助力高中学生政治核心素养的习得与养成。以明确校本评价建构思路、落实校本评价建构策略、优化校本评价功能,提升...
关键词：高中政治 核心素养 教学实践 校本评价 
全程+分项:校本学科评价框架的设计与实施——以小学数学学科为例
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第4期54-58,共5页王建良 
近年来,《深化新时代教育评价改革总体方案》及众多配套文件相继出台,旨在推动教育评价改革的全面实施。在这一背景下,浙江省嘉兴南湖实验学校构建了一套以“全程+分项”为核心特征的评价模式,强调教师应全程参与评价指标体系与方法体...
关键词：学业评价 分项评价 校本评价 
新型活页式教材校本评价标准探讨
《创新创业理论研究与实践》2023年第19期177-180,共4页向志军 
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于任务驱动的新型活页式高职专业教材开发研究”(XJK20BZY021)。
国家从宏观上引导高职教育的教材改革,编写和使用新型活页式教材是职业教育的发展趋势,如何评价新型活页式教材的质量成为一个值得探讨的问题。该文分析了新型活页式教材的评价现状和重要性,从教材开发理念、内容、表现形式、装订形式...
关键词：高职教育 新型教材 活页教材 质量 评价指标 多元主体 
指向学生主体发展的高职院校校本评价策略研究
《时代人物》2023年第25期136-138,共3页蒲骊衡 
学生的主体性问题,一直以来是教育理论界探讨的重要课题。就当前我国高校实践情况而言,以学生为主体的教学管理模式仍然存在着一定的矛盾,尤其是高职院校中的学生主体问题日益凸显。本文从高职学生主体发展的主要问题入手,分析了作为学...
关键词：学生主体发展 校本评价 高职院校 
促进高中思想政治核心素养习得和养成校本评价的研究被引量：1
《吉林教育》2023年第25期9-11,共3页张爱萍 
江苏省泰州市教育科学“十三五”规划2020年度课题“促进高中政治核心素养习得和养成的校本评价研究”(编号:tzghyb2020-019)的阶段性研究成果
校本评价在各学科、教学项目推进和改革中占据重要地位,其是把控学科教育发展的关键点。高中思想政治教学中,学生政治核心素养的习得与塑造需要校本评价进行把控和促进。政治核心素养主要由政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个...
关键词：校本评价 高中 政治素养 研究对策 
“差异螺旋式”校本评价的实践探索被引量：1
《教育视界》2023年第25期34-37,共4页周燕微 
让评价回归育人,是课程改革亟待解决的问题之一。江苏省无锡市五爱小学秉承“五爱立校,和谐育人”的办学理念,建构并实施“差异螺旋式”校本评价体系:低年段“无级差学业评价”,寻找成长的可能;中年段“进阶式学业评价”,激发成长的力量...
关键词：“差异螺旋式”校本评价 无级差学业评价 进阶式学业评价 表现性评价 
素养视角下的评价在小学英语项目化学习中的运用与思考
《师道（教研）》2023年第6期103-103,共1页袁凤娇 
项目化学习聚焦于思维发展和能力培养,让学生在学科融合的真实情境中,在驱动性问题的引导下,激活思维的火花,自己发现问题、分析问题、研究问题、解决问题,在完成任务的过程中获得解决问题的高阶思维和能力。上学期末,本人参与了寒假项...
关键词：学习任务单 高阶思维 学科融合 小学英语 真实情境 校本评价 项目化学习 探索之路 
“五美笋芽儿”:基于发展性理念的“四链式”评价生态圈的建构与实践
《教学月刊（小学版）（综合）》2022年第11期51-55,共5页施文永 
校本评价要在促进学生全面发展中发挥作用,必须注重评价的体系化建设,体现校本化、发展性的特征。某校基于“德智体美劳”全面发展的育人要求,结合乡村特色地域元素“笋芽儿”,以班主任、任课教师、家长等为主要评价者,以“星、章、卡...
关键词：“四链式”评价生态圈 “五美笋芽儿” 校本评价 
农村义务教育学生发展质量的校本评价探索
《基础教育论坛》2022年第14期9-11,共3页贺宗林 
四川省2021年度教育科研资助金项目一般课题“农村义务教育学生发展质量校本评价体系建设”(课题编号:SCJG21A236)的研究成果。
围绕国家发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》,农村义务教育学校可以抓住“乡村振兴教育先行”契机,率先以学生发展质量为核心,建构校本化实施体系,突出评价主干或重点,建构“一核心、三层面九维度、五...
关键词：乡村振兴 义务教育 学生发展 校本评价 作为体系 
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