全程+分项:校本学科评价框架的设计与实施——以小学数学学科为例  

作　　者：王建良 

机构地区：[1]浙江省嘉兴南湖实验学校

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第4期54-58,共5页

摘　　要：近年来,《深化新时代教育评价改革总体方案》及众多配套文件相继出台,旨在推动教育评价改革的全面实施。在这一背景下,浙江省嘉兴南湖实验学校构建了一套以“全程+分项”为核心特征的评价模式,强调教师应全程参与评价指标体系与方法体系的构建,使评价活动贯穿学生的学习全过程。以小学数学学科为例,该评价模式提出小学学科评价的内容包括基于通用素养的学习习惯评价和基于学科核心素养的学业水平评价。其中学业水平评价的分项可以按学科内容领域或学科核心素养进行。设计通过分项评价,可以使评价方式与评价内容相契合。“全程+分项”评价体现了“教—学—评”的一致性,以全面考查学生的正确价值观、必备品格和关键能力。

关 键 词：学业评价 分项评价 校本评价 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]