整体联动,全息融通——以一次习作测查“我的2021年度汉字”为例  

作　　者：高玲 

机构地区：[1]江苏省南京市樱花小学

出　　处：《小学教学研究》2022年第36期19-21,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度陶行知专项重点课题“生活教育视域下小学‘润泽语文’课堂图景与操作样式研究”(课题编号:TYB/2021/04)的研究成果。

摘　　要：学生的习作能力以语言运用为基础,并在学生个性化表达的发展过程中得以实现。文以载道、以文化人,“润泽语文”作文课堂将语文沉浸于更广阔的生活领域,充分唤醒学生的内在需求。本文通过对一次习作测查内容的切片化分析,再次审视教学中“围绕中心意思写”习作能力的培养,挖掘整体关联、全息融通在习作教学中的价值,分享习作思维训练策略。

关 键 词：习作测查 个性化表达 整体联动 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]