高阶思维视域下学生“画力”进阶的策略研究  

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作  者:张晓兰 

机构地区:[1]江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学

出  处:《小学教学研究》2022年第36期30-32,共3页

摘  要:当前,学生在解决问题时遇到了画图认知片面、画图意识淡薄、画图策略单一化的困境,思维可视化发展受阻。教师可以以高阶思维培养学生的思维能力,关注学生思维的生长点,通过“画”的方式梳理表征个性化的学习过程,从意识唤醒到技能扎根,促使学生逐步实现“画力”进阶,提升高阶思维,发展自身的关键能力。

关 键 词:“画力”进阶 高阶思维 策略 

分 类 号:G623.5[文化科学—教育学]

 

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