小学数学课堂思维冲突的表征与激发策略初探  

作　　者：赵小进 

机构地区：[1]江苏省泰兴师范附属小学教育集团东阳校区

出　　处：《小学教学研究》2022年第35期41-43,共3页

基　　金：2021年度江苏省“十四五”教育科学规划立项一般课题“小学数学课堂协同学习的策略研究”(批准号:D/2021/02/472)的阶段研究成果。

摘　　要：思维冲突是数学课堂的灵魂。猜想与实验结果的差异、已有经验与新情境的困惑、教师与学生认知信息的不对等、学生之间认知水平的不平衡表征了课堂上思维冲突的现象。释放课堂话语权、串联异质或同质表达者的话语、反刍前期疑惑点是激发思维冲突的有效方法。站立于“学”的课堂,是思维冲突的课堂,也是师生协同生长的课堂。

关 键 词：思维冲突 数学思辨 协同生长 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]