在递进追问中实现学生的自然发展——“反比例函数复习”例题教学的感悟  

作　　者：陈春梅 

机构地区：[1]江苏省如东县新区初级中学,江苏南通226400

出　　处：《数学之友》2022年第19期19-20,共2页

基　　金：南通市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“‘双减’背景下的初中数学分层教学研究”.

摘　　要：结合对同一知识的深度追问,能让学生在课堂内“学好学足”,以“课内增效”推动“课外减负”.递进追问,通过定“点”深挖,能够拓展研究深度;通过思想“链+”,能够提高思维品质;通过适时分层,能够推动个性发展.

关 键 词：递进追问 案例分析 教学反思 “减负”策略 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]