指向学科大概念的高中历史教学实践探究  

作　　者：张敏霞[1] 

机构地区：[1]复旦大学附属中学,上海200433

出　　处：《历史教学（上半月）》2022年第10期41-46,共6页History Teaching

基　　金：2022年上海市杨浦区教育科学研究重点课题“跨学科视角下历史大概念教学活动的实践探究”的前期研究成果(课题编号:2022-1-06)。

摘　　要：本文从演绎和归纳两种逻辑思维的特征入手,反观学科大概念和运用学科大概念整合历史知识和规划历史教学的价值与意义。在审慎、准确、全面理解学科大概念教学真谛的前提下,谨防陷入先入为主的非历史主义窘境。在此前提下,提出和展现了运用学科大概念进行单元整体建构,多主题聚焦,问题链创设的思考与案例,从运用学科大概念在教学过程中的渗透实践,引申出教学评估与反思的若干思考。

关 键 词：学科大概念 内容整体建构 多主题与问题链 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]