协调感性听觉与理性认知的方法与意义——以视唱练耳教学和声听觉训练为例  

Hearing and Rational Cognition in Solfeggio Teaching:Exampling Harmony Auditory Training

作　　者：刘畅[1] Liu Chang

机构地区：[1]上海音乐学院

出　　处：《人民音乐》2022年第10期72-75,共4页People’s Music

摘　　要：一、基于理性认知的感性听觉训练视唱练耳作为一门重要的专业音乐基础课程,其根本的教学目标是训练个体对于音高、节奏、和声、音色等音乐各方面的感性能力,但仅凭个体的听觉天赋加上后天的纯感性训练还远远不够。笔者在多年的视唱练耳教学中发现,拥有“好耳朵”的学生不在少数。经过教学观察,“好耳朵”学生常依赖自己的感性听觉而忽视理性认知的重要性,认为练耳就是把听到的音名说(写)出来而已。若仅凭感性听觉而不运用理性认知加以“修缮”,往往会影响到听觉结果的辨别。

关 键 词：教学观察 理性认知 视唱练耳教学 听觉训练 感性能力 音乐基础课程 教学目标 方法与意义 

分 类 号：J613.1-4[艺术—音乐] G642[文化科学—高等教育学]