地学类课程思政教学中的“因材施教”——以“古生物学”课程为例浅谈思政元素的多元融入  

Thought of Individualized Teaching in Ideological Education in Curriculum of Geology: Pluralistic Integration of Ideological and Political Elements in Paleontology

作　　者：王旖旎[1] 史骁 李晓波[1] 李宁[1] 兰中伍[2] WANG Yini;SHI Xiao;LIXiaobo;LI Ning;LAN Zhongwu

机构地区：[1]吉林大学地球科学学院,吉林长春130061 [2]中国科学院地质与地球物理研究所,北京100029

出　　处：《中国地质教育》2022年第3期63-66,共4页Chinese Geological Education

基　　金：吉林大学课程思政“学科育人示范课程”项目;吉林大学教师教学发展研究项目“实践教学模式与实践教师创新能力提升研究”;吉林大学创新示范课项目。

摘　　要：专业课程是高校课程体系中增长知识、培养人才的重要载体,是课程思政建设的主要渠道。课程思政教学中应遵循“因材施教”这一经典理论,结合高等教育特点,将其含义引申为“因专业而异”“因学生而异”“因形式而异”三个方面。本文以吉林大学课程思政“学科育人示范课程”项目中涉及的“古生物学”课程为例,详细介绍如何在课堂教学、实践教学和教学活动中进行“因形式而异”的思政元素设计。经过多轮次实践,该课程紧跟教学内容,采用显性和隐性相结合的方法将德育元素巧妙地融入知识,提出了“历史与传承”“前沿与创造”“精神与信仰”“启迪与探索”四个思政模块,对于其他高校地学类课程具有一定的参考及借鉴意义。

关 键 词：课程思政 古生物学 因材施教 教学设计 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]