整合技术的翻译教师教学能力量表研制与检验  

Developing a scale of technological pedagogical content competence for translation teachers

作　　者：刘宏伟 王湘玲[2] LIU Hongwei;WANG Xiangling

机构地区：[1]长沙师范学院外国语学院,湖南长沙410100 [2]湖南大学外国语学院,湖南长沙410081

出　　处：《外语界》2022年第5期71-79,共9页Foreign Language World

基　　金：2022年国家哲学社会科学规划基金一般项目“面向人工智能的多语种翻译创新能力及其认知机制研究”(编号22BYY015);湖南省教育厅科学研究重点项目“人工智能时代高校翻译教师信息素养模型构建与实证研究”(编号20A040)的阶段性成果。

摘　　要：信息技术时代对翻译教师的教学能力提出了新要求。本研究以整合技术的学科教学知识理论框架TPACK为依据,结合相关文献初步建立了整合技术的翻译教师教学能力理论模型TPACC,根据该模型编制了量表,并通过项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析检验了量表的信度和效度。TPACC量表包含信息技术应用能力、翻译学科能力、一般教学能力、翻译学科教学能力、翻译技术应用能力和整合技术的翻译教学能力6个因子。研究结果显示,量表具有较高的信度和效度,可用于高校翻译教师教学能力发展研究。The Information Technology Era has put forward new requirements on the teaching competence of translation teachers.This study,based on the theoretical framework TPACK,builds an integrated technological translation teaching competence model TPACC,and develops its scale through item analysis,exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis.The TPACC scale is composed of six factors,namely technological competence(TC),content competence(CC),pedagogical competence(PC),pedagogical content competence(PCC),technological content competence(TCC),and technological pedagogical content competence(TPCC).The results show that the scale has high reliability and validity,and can be used for investigating the teaching competence development of translation teachers in colleges and universities.

关 键 词：翻译教师 教学能力 整合技术的学科教学知识 整合技术的翻译教师教学能力 

分 类 号：H319[语言文字—英语]