立足课堂教学创新发展学生核心素养——小学数学“非线性”教学的创新与转型  

作　　者：钱运涛[1] 

机构地区：[1]佛山市教育局教研室

出　　处：《师道（教研）》2022年第10期94-96,共3页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称《新课标(2022版)》)的颁布不仅明确了小学数学课程的培养目标与育人价值,而且厘清了小学数学核心素养的内涵("三会",具体表现为十一个关键词),成为小学数学教师开展教学设计、组织课堂、评价效果的重要参考和依据.笔者于2010年主持了广东省教育科学"十一五"规划课题《小学数学"非线性"小组合作学习模式的实践研究》,十多年来,我们团队持续深入地小学数学"非线性"教学研究,在落实立德树人根本任务、实现课程育人目标和破解学生"被动学习"痼疾等的教学创新与转型方面,取得了丰硕的成果,于2019年获得广东省基础教育教学成果一等奖.实践表明:"非线性"课堂能让数学学科核心素养有效落地落实.

关 键 词：小组合作学习模式 小学数学 广东省教育 学生核心素养 立德树人 教育教学成果 创新与转型 育人价值 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]