顿挫抑扬:小学英语句子停顿教学探究  

作　　者：张慧 

机构地区：[1]北京市朝阳区第二实验小学

出　　处：《基础教育论坛》2022年第33期24-24,共1页

基　　金：北京市教育学会教师专业发展研究会“十三五”课题《小学英语句子停顿的教学研究与实施方法》(课题批准号:sjyjcjcg1508.035)研究成果。

摘　　要：考虑到句子停顿在英语学习中占据的重要位置,而往往也是教师和学生容易忽视的地方,笔者将从以下几个方面对句子中的停顿进行讲解并浅谈针对句子中的停顿在教学中的具体教学策略。句子中停顿的定义意群是读者根据所掌握的语言知识,尤其是语法知识将句子划分成几个单位,如主语部分、谓语部分、宾语部分、各种从句、介词短语、不定式短语和分词等意群单位。在一个较长的句子当中,如果按意群来读,意群当中稍加停顿,就可以让听者听清我们语流中的意群和句子,也可以喘一口气,接着再说。这样能体现出英语所特有的节奏和韵律。停顿是保证信息准确传递的关键。也是训练句子节奏的重点,其核心是意群的辨认。意群必须用一口气读出,内部不能有停顿,一口气读出的意群与意群之间才有停顿。

关 键 词：介词短语 意群 顿挫抑扬 谓语部分 主语部分 教学策略 教学探究 停顿 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]