成人高等教育混合式教学的诸方博弈管控对策——以MOOC融入教学为例  

作　　者：李兴敏[1] 杨庆文 刘婷 

机构地区：[1]深圳大学,深圳广东518000 [2]四川省成都市武侯区教育科学发展研究院课程研究中心,四川成都610000 [3]深圳大学师范学院,深圳广东518000

出　　处：《两岸终身教育》2022年第4期10-17,共8页Cross-Straits Lifelong Education

基　　金：深圳大学2022年度研究生教育改革研究项目:研究生教育的混合式教学实践研究(SZUGS2022JG03)。

摘　　要：通过对近六年深圳大学成人高等教育运用MOOC案例的剖析,解读教学实践过程中诸方的利益博弈,确认将以MOOC为代表的网络课程引入成人高等教育开展混合式教学已是当今成人教育发展的必然趋势。而与此同时,造成二者有效融合阻碍的联盟体制问题仍未得到有效解决;且混合式教学的成人课程体系建设未得到足够重视,MOOC教育“普教化”及“同质化”现象较之以往更加明显;提供MOOC平台建设和课件录制的教育公司出于利益导向,过度夸大MOOC教学效果。鉴于此,成人高校在开展混合式教学实践中,必须防范传统网络课程改头换面充当MOOC,并注重发挥教师的主导作用,开展混合式教学研究,重塑教学评价机制,从适应到完善混合式教学。

关 键 词：MOOC 成人高等教育 混合式教学 同质化 

分 类 号：G724.4[文化科学—成人教育学]