游戏计划环节组织存在的问题及其对策  

作　　者：吕寒珊 

机构地区：[1]晋江市龙湖镇衙口中心幼儿园

出　　处：《福建教育》2022年第38期22-24,共3页

摘　　要：在高宽课程模式中,“计划——行动——反馈”是其最主要的组织形式与实施方式,让幼儿做计划是游戏组织的重要环节之一。南京师范大学王海英教授在《智慧的跷跷板——幼儿元认知研究》一书中提出:“计划能够帮助幼儿在头脑中形成一个具体的表象,将模糊不清的思路变成清晰可见的画面,指引幼儿开展行动、实现预期目标。”

关 键 词：跷跷板 王海英 南京师范大学 高宽课程模式 问题及其对策 元认知研究 预期目标 幼儿 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]