走向统整:项目式学习支持素养发展的实践路径  

作　　者：尹立坤 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区教师发展中心

出　　处：《中小学数字化教学》2022年第11期25-28,共4页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

基　　金：第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“基于大概念的五年制高职项目化学习实践研究——以信息技术课程为例”(课题编号:ZYB222);苏州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“大概念视域下信息技术学科项目化学习的实践研究”(课题编号:2021/LX/02/257/09)的阶段性研究成果。

摘　　要：高中信息技术课程标准高度重视项目式学习在信息技术教学中的重要作用。但在教师运用项目式学习支持学生素养发展的实践中,受传统知识观的影响,目前仍面临着从“教的设计”转向“学的设计”的不适、从知识点教学转向核心知识理解的困难、学科知识与真实世界联系的挑战等诸多问题。教师应从系统视角,基于数字化学习方式,探索信息技术学科项目式学习在目标、内容和实践方面的统整策略及实践路径,推进项目式学习支持素养发展的实践。

关 键 词：项目式学习 素养发展 信息技术 统整 实践路径 

分 类 号：G633.67[文化科学—教育学]