论学校文化建设的三重逻辑  

Discussion on the Triple Logic of the Construction of School Culture

作　　者：徐洁 张燕 钱晓敏 XU Jie;ZHANG Yan;QIAN Xiaomin

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院、教育现代化研究与评价中心,浙江杭州311100 [2]杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州1311100 [3]浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321000

出　　处：《中国教育学刊》2022年第12期65-69,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社科基金后期资助项目“新时期学校文化建设品质提升研究”(项目编号:19FJKB006)研究成果。

摘　　要：学校文化建设是建设特色学校和促进学校高质量发展的重要基础,它在梳理学校历史发展经验、分析学校发展现状和畅想学校未来的基础上,对全体师生共同遵循的价值理念、文化制度等进行总结和提炼。在此意义上,学校文化建设面向学校发展的历史、现状与未来,也由此彰显了学校文化建设的三重逻辑。其中,学校发展历史聚焦于学校文化建设的故事诠释,致力于通过挖掘学校历史故事、讲述学校本土文化和展现学校档案文化来阐述学校文化建设的历史性逻辑;学校发展现状聚焦于学校文化建设的实践活动,致力于通过制度规约、物质布设、师生互动与课程体系来呈现学校文化建设的行动性逻辑;学校发展未来聚焦于学校文化建设的愿景展望,致力于通过特色培育、多元开放、数字赋能三个维度来彰显学校文化建设的生成性逻辑。

关 键 词：学校文化建设 历史性逻辑 行动性逻辑 生成性逻辑 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]