探究规律本质 实现深度学习——“连减的性质”教学片断与思考  

作　　者：李娟 

机构地区：[1]湖北省枣阳市教学研究室

出　　处：《小学数学教育》2022年第21期42-43,56,共3页

摘　　要：“连减的性质”是人教版四年级下册的内容,属于运算律的内容,主要是为了让学生感悟知识之间的内在联系与区别。连减的性质是一个运算性质,属于模型化知识。在传统的教学中,教师对运算性质的探究一般是引导学生经历“发现规律—举例验证—归纳概括—建立模型”的过程,在举例验证时学生的思维仅仅停留在算式的外在形式上,属于机械性模仿学习,这种不完全归纳法与严谨证明之间有着本质的区别,无法让学生深入理解模型的正确性.

关 键 词：不完全归纳法 深度学习 归纳概括 探究规律 模仿学习 运算性质 运算律 教学片断 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]