基于逻辑思维方法涵育历史解释素养  

作　　者：何蓉 

机构地区：[1]中山市第二中学

出　　处：《中学历史教学》2022年第12期42-44,共3页History Teaching in Middle Schools

基　　金：中山市教育教研专门项目“依托部编版新教材落实历史学科核心素养的实践研究”(立项编号:Z2020021);重点项目“基于逻辑思维运用的历史学科核心素养培育的实践研究”(立项编号:A2018026)的阶段性成果。

摘　　要：历史解释指是以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判。事实上,所有的历史叙述在本质上都是对历史的解释。然而,历史解释存在着质量高低之别,历史解释中体现的思维存在局限性与开阔性、浅表性与深刻性的差异,要达成高水平层次的历史解释素养,需要以史料为依据,以严密的逻辑为器,运用分析、判断、推理、论证等逻辑思维的方法对历史现象和事物进行本质性、联系性、批判性和规律性解释。

关 键 词：逻辑思维方法 历史叙述 运用分析 联系性 客观评判 素养 浅表性 开阔性 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]