非医学专业大学生疫情防护应急素养健康教育课程思政策略分析  

作　　者：韩杰[1] 韩坤梅[1] 任丽娟[1] 李学臣[1] 王群[1] 

机构地区：[1]佳木斯大学校医院,黑龙江佳木斯154007

出　　处：《黑龙江医药科学》2022年第6期12-14,共3页Heilongjiang Medicine and Pharmacy

基　　金：佳木斯大学教育教学改革研究项目,编号:2020JY2-42。

摘　　要：目的:以疫情防控期间非医学专业大学新生应急素养健康教育为切入点,探索大学生健康教育课程思政策略,为全面提高大学生健康素养提供理论依据。方法:健康教育知、信、行3个维度,结合疫情防控基本知识、防护技能相关内容,从知识、技能、行为和责任态度4个层面设计调查问卷。结果:应急素养干预后情况比较,基本知识:潜伏期有无传染性掌握情况;防护技能:七步洗手法洗手、合理使用消毒剂等掌握情况;健康行为:管理情绪,保持良好心态、定时做好室内通风消毒、合理膳食适度锻炼身体、保证睡眠作息规律、乘坐交通工具全程戴口罩等具备情况;责任态度:不信谣不传谣,只信任官方媒体信息、参加志愿者活动、遵守学校管理每日上报健康情况、看到不利于疫情防控行为时能否阻止、发现自己或他人发热时能否立即做好防护并报告等具备情况,均有统计学意义(P<0.05)。结论:高校的健康教育应足够重视融合课程思政教育元素,积极探索健康教育课程思政策略,更利于非医学专业大学生应急健康素养提升,激发大学生对待健康的责任感、使命感,成长为全面健康发展的对社会有用的人才。

关 键 词：健康教育 课程思政 非医学专业 大学生 应急素养 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]