教育人学的人类形象、学科设想与当代挑战  

作　　者：徐芳健 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,南京210097

出　　处：《教育探索》2022年第10期1-6,共6页Education Exploration

摘　　要：教育学科无论经历了怎样的转向,总是立足“教育中的人类形象”这一学科起点。教育者希望寻求一个能被所有社会接纳的人的普遍形象,进而设立相应的培养目标及教育模式。这就造成了教育现实中的人在“自然人—理性人—社会人”之间的断裂、分离与互斥。因而,现实呼唤着教育领域内一种以多视角、跨学科、综合性的方式去研究整体的人的新兴学科,这就是教育人学的学科使命。教育人学研究任重道远,推进新时代教育人学的新发展需要厘清教育人学的一些前提性问题与学科贡献,探寻其合理定位,确定其独有的研究领域,并与其他学科进行交流对话,直面机遇和挑战。

关 键 词：教育人学 人类形象 学科设想 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]