工程伦理教育与专业教育融合式发展路径探析——以“车辆现代设计与制造技术”课程为例  

作　　者：李柏姝[1] 蒋莹莹 付立冬[2] 周欣 

机构地区：[1]沈阳理工大学汽车与交通学院,辽宁沈阳110168 [2]沈阳理工大学信息科学与工程学院,辽宁沈阳110168 [3]沈阳理工大学环境与化学工程学院,辽宁沈阳110168

出　　处：《装备制造技术》2022年第10期160-162,166,共4页Equipment Manufacturing Technology

基　　金：沈阳理工大学研究生精品课建设专项“工程伦理”建设项目(2021JPK012);“以提升职业能力为目标导向的《工程伦理》教材建设”项目(2021Y040546)。

摘　　要：以“车辆现代设计与制造技术”课程为例,提出工程伦理教育与专业教育融合式发展的着力点应当放在“负责任的工程创新”理念的培养与实践之上,实施的路径主要包括在通过教材建设和课程资源建设为工程伦理教育与专业教育融合式发展提供有利的资源保障、在专业教育中通过引入各种有效引导创新性思考的思维工具不断强化对学生“负责任的工程创新”意识的培养以及努力营造有利于工程伦理教育与专业教育融合式发展的教学环境等。所提出的工程伦理教育与专业教育融合式发展路径不仅能够为学生工程伦理的进一步应用和实践提供最佳途径,进一步丰富工程伦理教育教学资源,也能全面带动学生创新能力和素质的养成,并最终形成“1+1>2”的育人育才协同效应。这对培养负责任的工程创新人才,推动实施“创新驱动发展”国家战略以及实现由“工程大国”向“工程强国”跨越具有深远的重大意义。

关 键 词：课程教学 工程伦理教育 专业教育 融合式发展 路径 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]