如何研究教育的未来  

作　　者：鲁珀特·韦格里夫 

机构地区：[1]剑桥大学教育学院 [2]剑桥大学未来数字教育研究院

出　　处：《中国教育信息化》2022年第12期I0002-I0003,共2页Chinese Journal of ICT in Education

摘　　要：有研究人员认为,“教育不受技术驱动,技术只是辅助的工具”。他们似乎忘记了一个事实:大约在公元前3000年,人类刚学会利用粘土板上的图案来记录、保留和传递信息,随之将这种技术应用于教学过程,然后衍生出了现代“学校体制”教育模式的早期雏形。公元前400年,这种还处于诞生初期的新型教学技术就已经传遍了整个古希腊,当时苏格拉底(Socrates)还曾抱怨其可能会给教育系统带来负面作用。

关 键 词：新型教学 技术驱动 苏格拉底 负面作用 传递信息 古希腊 教育 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]