基于直观想象的后建构课堂教学实践研究——以“反比例函数图象下的面积问题”为例  

作　　者：毛巾钧 

机构地区：[1]江苏省无锡市东绛实验学校

出　　处：《中学数学（初中版）》2022年第12期6-8,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究”(课题编号:2019JK13-ZB16)的阶段性研究成果

摘　　要：直观想象,主要是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,并以此理解和解决数学问题.直观想象能引起知识的发生,促进知识的发展,助力知识的运用,促成知识的归纳.后建构课堂教学是以培育核心素养为目标,以建构知识结构、技能结构、思维结构和素养结构为内容的课堂教学.基于直观想象的后建构课堂教学可从以素养为指向设定教学目标、以素养为手段制定教学模式、以素养为目标落实问题解决三个方面展开,使得核心素养可观测、可评价、可呈现、可落地,以此促进深度学习和思维的高阶发展.

关 键 词：后建构课堂 直观想象 反比例函数 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]