“双减”背景下的初中数学教学与评价路径探索  

作　　者：陈毅群 王奇南 

机构地区：[1]福建省漳州第一中学 [2]漳州市教育科学研究院

出　　处：《中学数学（初中版）》2022年第12期9-10,18,共3页

基　　金：2021年度漳州市教师综合评价研究专项课题“‘双减’背景下的初中数学教学与评价路径探索”(立项批准号:ZJKTZX21001)的阶段性成果。

摘　　要：“双减”背景下,教师要根据数学学科的特点,改进教学方法,提高课堂效率.“双减”之后的课堂教学改革,应以学生为主体、教师为主导,以掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力的互动式、探究式、训练式、启发式为主要学习方式.教师应结合学生自身的特点,更加注重因材施教,用创新的评价方式激发学生的学习激情,加强分类、分层教学改革的研究,用发展的眼光看待学生,让学生体会到学习的乐趣.

关 键 词：双减 初中数学 教学 评价 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]