紧扣价值悟特性 抓住关系来抽象——以人教版五上“用字母表示数”为例  

作　　者：陈素华 冷满红 

机构地区：[1]安徽省潜山市余井中心学校 [2]江苏省苏州市相城第一实验小学

出　　处：《新教师》2022年第11期52-53,共2页Teachers Today

摘　　要：什么是数学?简单来说数学就是符号加逻辑。数学符号因其精确、严谨、可以参加运算等特征而具有自身的特殊性。如何引导学生经历符号的抽象过程,知道符号表达的现实意义,能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律,感悟表达的结论具有一般性,并为过渡到代数式的运算、方程的教学等奠定基础?本文以“用字母表示数”第一课时的教学为例进行探讨。一、在遵循历史中梯度推进,体会抽象必要性从数学的发展历史来看,用字母表示数经历了漫长而曲折的过程,大致可以分为三个阶段:一是用算术算式表示数,二是用文字语句来表示数,三是用字母表示数。

关 键 词：用字母表示数 数学符号 第一课时 梯度推进 用符号表示 符号表达 什么是数学 代数式 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]