把准整体脉络 助推量感进阶——以“体积和体积单位”为例  

作　　者：杜紫红 

机构地区：[1]厦门海沧延奎实验小学

出　　处：《福建教育》2023年第6期48-50,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“基于逆向教学设计的小学单元整体教学实践研究”(立项批准号:Fjxezx22-359)的阶段性成果。

摘　　要：量感是小学生通过数学学习须形成与发展的核心素养。教师应关注量感培育的目标元素,把握知识的结构化与整体性,引导学生充分感知与探索事物的可测量属性及大小关系,助推量感进阶发展。

关 键 词：量感 度量 进阶发展 实施路径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]