促进科学本质理解的高中生物学HPS教学过程设计——以“物质跨膜运输方式”复习课为例  

作　　者：王更强 李盛丰 

机构地区：[1]广东省东莞市麻涌中学,东莞523100 [2]广东省东莞高级中学,东莞523128

出　　处：《生物学教学》2023年第1期32-35,共4页Biology Teaching

摘　　要：科学本质是“关于自然科学的知识”,HPS教育蕴含的丰富的科学史、科学哲学以及科学社会学元素,对于促进学生深入理解科学的本质有关键作用。在“物质跨膜运输方式及其影响因素”复习课中渗透HPS教育,通过“展示现象、提出问题,分析问题、诱出观点,学习史实、设计实验,呈现观念、事实检验,补充资料、总结完善”等教学环节,引导学生沿着科学家探寻生命世界的足迹,领悟科学家在进行科学研究时所持有的观念和方法,在获取生物学知识的同时深入理解科学本质,是生物学学科核心素养培育的有效路径。

关 键 词：核心素养 科学本质 HPS教育 物质跨膜运输方式 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]