小学数学教育专业师范生专业信念的调查研究  

Investigation on professional belief of pre-service primary school mathematics teachers

作　　者：张乐乐 ZHANG Lele

机构地区：[1]伊犁师范大学教育科学学院,新疆伊宁835000

出　　处：《高教论坛》2022年第12期39-43,共5页higher education forum

基　　金：伊犁师范大学教育教学改革研究项目“OBE模式下小学数学卓越教师培养的教学探索与实践”(JG202005)。

摘　　要：教师信念是教育教学改革和教学质量提升的首要条件,也是教师专业发展的内在动因。数学教师的专业信念是其教育信念的关键部分,研究翻译并使用TEDS-M专门针对小学职前数学教师开发量表,抽取其中数学本质的信念、数学学习的信念、数学成就的信念三个维度作为调查内容,对民族地区某师范院校小学教育理科方向432名师范生的专业信念进行考察。总体上,师范生具有进步的数学专业信念。经过师范教育,师范生专业信念有一定发展,但并没有发生颠覆性的转变,不同民族、年级,对数学不同兴趣程度的师范生在专业信念上具有显著性差异,大四师范生相比于其他年级、汉族相比少数民族师范生具有更为进步的专业信念。

关 键 词：民族地区 职前数学教师 专业信念 

分 类 号：G644[文化科学—高等教育学]