任务复杂度对高中生英语书面产出的影响研究  

作　　者：仇青 

机构地区：[1]江苏省常熟市尚湖高级中学,215500

出　　处：《教育视界》2022年第15期29-33,共5页The Horizon of Education

摘　　要：以Robinson的多元注意力资源模型为理论框架,以120名普通高中生为教学实验参与者,探讨任务复杂度对高中生英语书面产出的影响。研究者运用SPSS 22.0软件,从语言的准确度、流利度、句法和词汇复杂度四个维度分析受试对象产出的语篇。结果显示,任务复杂度对学习者书面产出的四项指标均有显著影响,学习者在中等复杂任务中的书面产出质量最高;较复杂任务对学习者书面产出质量以及写作自我效能感有消极影响。由此可见,从资源导向型方向适当增加任务复杂度对提高高中生英语书面产出质量有一定积极作用。

关 键 词：高中英语 任务复杂度 资源导向型 书面产出 外语水平 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]