CBL教学法在妇产科学临床教学中的应用研究  

Application of CBL Teaching Method in Clinical Teaching of Obstetrics and Gynecology

作　　者：张欣多[1] 潘超 周竹音[1] 蔡曦 周岩 ZHANG Xinduo;PAN Chao;ZHOU Zhuyin;CAI Xi;ZHOU Yan

机构地区：[1]哈尔滨医科大学附属第四医院教务科,黑龙江哈尔滨150001

出　　处：《继续医学教育》2022年第12期37-40,共4页Continuing Medical Education

基　　金：黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题(GJB1320195)。

摘　　要：目的进一步了解以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在临床教学中的应用。方法文章对比了2017年9月至2019年12月在哈尔滨医科大学附属第四医院学习的2015级临床医学本科专业学生采用传统授课方式和2016级临床本科专业学生采用CBL授课方式后的理论知识考试、病例分析、病历书写、技能操作成绩的对比。问卷调查了解师生是否接受CBL教学、课前预习、发言的积极性、学生间的互动性、学习的效果等情况。结果考核成绩对比中得出CBL教学法作为翻转课堂的一部分在课程理论知识、临床技能操作上并没有比传统的教学方法能获得更好的效果。但是在病例分析[2016级(90.81±3.58)分,2015级(81.54±3.28)分]、病历书写[2016级(90.04±4.27),2015级(81.39±3.65)分]上CBL教学成绩明显高于传统授课,说明CBL教学法在培养学生临床思维上有一定的意义。但是CBL教学法也有局限,包括需要花费更多的准备时间、更高的师生比、需要更多的教学场所。结论CBL教学法目前尚不能完全代替传统的理论教学方式,教师仍需要使用系统化教学的思路教授学生系统性的知识。文章主要研究CBL教学法在妇产科临床教学中的应用,为今后CBL教学法在临床教学中的应用提供了参考和借鉴。

关 键 词：以案例为基础的教学法 传统教学 妇产科 临床见习 病例分析 技能操作 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]