TIMSS-2023数学测评框架介绍及其对我国义务教育阶段数学教育评价的启示  

作　　者：魏亚琴[1] 王靖 雯罗玛 

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2023年第1期3-8,共6页

摘　　要：TIMSS-2023数学测评框架从内容维度和认知维度进行目标分析,主要指向评价学生对数学知识内容的掌握情况以及学生对解决数学问题的认知能力.其与《义务教育课程方案(2022年版)》以及《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关要求具有一致性.分析TIMSS-2023数学测评框架内容维度的主题构成、主题领域的分布比例以及认知维度的“知道”“应用”和“推理”三个领域,揭示其“框架趋于稳定”“全数字化测评”“重视问题解决”“探究性任务”等特点,可以为我国义务教育阶段数学教育评价中的评价任务设计、评价手段采用和评价质量提升等提供很好的启发与帮助.

关 键 词：TIMSS-2023数学测评框架 TIMSS-2019数学测评框架 数学教育评价 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]