促进西藏班学生词汇附带习得的阅读任务设计  

作　　者：谢瑞虹 

机构地区：[1]广东省中山市实验中学

出　　处：《西藏教育》2022年第12期31-33,共3页

基　　金：西藏自治区教育科学研究2021年度青年专项课题“西藏班高中生的英语词汇附带习得研究”(课题号为XZJYKT521014)的阶段性研究成果。

摘　　要：新人教版高中教材词汇多且难,西藏班学生普遍基础薄弱,在学习词汇时普遍有畏难情绪。本文基于前人对词汇附带习得和任务型教学法的研究,结合笔者在西藏班的教学经历,设计英语课堂阅读任务时侧重真实性、实用性、层次性、多样性、过程性与延伸性,旨在调动其兴趣和积极性,最终达到无意识习得英语词汇的目的。

关 键 词：词汇附带习得 西藏班学生 任务型教学 阅读任务设计 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]