中美初中物理教科书中情境设置的比较——以“压强”内容为例  

作　　者：董博清 彭前程[2] 

机构地区：[1]河北师范大学教育学院,河北石家庄050024 [2]人民教育出版社课程教材研究所,北京100081

出　　处：《物理教师》2022年第12期62-67,共6页Physics Teacher

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“初中理科教材中科学推理的国际比较研究”(项目编号:19YJC880017);河北省高等学校人文社会科学研究项目资助“中日美初中理科教科书中问题情境设置的比较研究”(项目编号:SQ201038)研究成果。

摘　　要：当前,世界各国均将情境化设计理念作为课程落实核心素养的重要方式.物理核心素养的发展需要注重情境的课程与教科书.本文在阐明物理教科书中情境内涵、类型基础上,构建分析思路,并以压强为例,分析比较中美初中物理教科书中情境设置情况并得出启示,以期为我国初中物理教科书中情境设置质量的提高提供参考.

关 键 词：物理学科 教科书 情境 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]