物理学科

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高中学生物理学科“科学推理”和“解释”要素的发展考查分析——以天津市物理等级性考试为例
《考试研究》2025年第3期30-39,共10页魏欣 
高中物理课程总目标是落实物理学科核心素养。以2024年天津市普通高中学业水平等级性考试物理试卷实测数据和抽样作答为依据,对学生“科学推理”和“解释”要素的水平进行分析,从关联的角度找出不同水平学生的优势和不足,提出准确描述...
关键词：物理学科 核心素养 科学推理 解释 
学生自主学习能力在高中物理双减教学中的培养实践探究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第5期037-040,共4页唐仁全 
当前的教育改革背景下,高中物理"双减"教学模式对于学生的自主学习能力提出了新的要求. 本研究以此为背景, 进行了学生自主学习能力在高中物理双减教学中的培养实践探究, 采取了教学实验和问卷调查的研究方法. 结果发现, 在双减教学模式...
关键词：双减教学 自主学习能力 物理学科 教育改革 学习质量 
落实立德树人根本任务 培育物理学科核心素养——教科版义务教育教科书物理八年级习题教学建议
《中学物理》2025年第8期26-29,共4页董耀 任少铎 朱行建 马贤荣 莫永超 
教材习题作为教材内容的有机组成部分,是体现学业要求、检验学业质量的重要载体.本研究以教科版义务教育物理八年级教材为例,从教材习题的作用、编写原则、测评目标等方面阐述个人选编教材习题的体会,并提出教学建议.
关键词：教科版教材 初中物理 习题 教学建议 
新课程框架下物理学科思维品质培养策略研究
《漫科学(科学教育)》2025年第4期61-63,共3页赵彬辰 
广西百色市教育科学“十四五”规划2024年度专项课题“新课程框架下学生学科核心素养培育研究”(课题编号:2024Z071)。
随着教育改革的持续深化,物理学科思维品质的培养愈发受到重视。然而,当前物理教育中存在诸如传统教学模式的束缚、评价体系单一等问题,严重阻碍了物理学科思维品质的培养。在新课程框架下,如何突破传统束缚,创新教育模式,成为物理教育...
关键词：新课程框架 物理学科 思维品质培养 探究式学习环境 多元化评价体系 教师专业发展 
小球在光滑圆弧轨道运动的动力学分析
《中学物理教学参考》2025年第12期48-51,共4页张振荣 
通过一道光滑圆弧与小球模型问题的错解分析与拓展,深度分析光滑圆弧轨道与小球模型的动力学问题,讨论该模型的解题思路与动力学方程的构建,引导学生深度学习,提升学生的物理学科核心素养。
关键词：动力学方程 深度学习 物理学科核心素养 
科学教育中概念转变之理论观点、代表模型与实施路径:以物理学科为例
《首都师范大学学报(自然科学版)》2025年第2期68-74,90,共8页陈梦寒 尹迪 于洋 赵赛男 王晶莹 
北京市八一学校教师专业发展项目(2212000275)。
2022年版义务教育科学和物理课程标准,提出重视概念的建构过程,促进学生对抽象概念的理解。学习者的物理前概念通常具有固化、隐蔽和难以改变等特征,想要形成科学的物理观念尤为困难,物理教学常常是帮助学习者改变其错误前概念从而实现...
关键词：概念转变 科学教育 物理 前概念 错误概念 
基于物理学科核心素养的HPS教学设计——以高中物理规律课堂教学为例
《中学物理》2025年第7期58-62,共5页唐志林 杨晓荣 万秋汝 王栋林 
教育部产学合作协同育人项目(项目编号:202102538051);教育部高等学校教学研究项目(项目编号:DWJZW202233xn);西藏大学研究生课程建设项目“物理学史”;国家一流本科课程——中学物理教学论资助项目;西藏自治区优秀教学团队“普通物理学教学团队”资助.
“21世纪学生应该具备哪些关键素养?”从这一全球教育热点话题出发,讨论了高中物理学科独特的育人价值和培养路径,发现HPS教育理念与物理学科核心素养相互契合.以此为基,根据我国现阶段应试教育高中物理传统的授课方式,设计了将HPS融入...
关键词：物理学科核心素养 物理规律课堂教学 HPS教学设计 
河北省新型薄膜材料重点实验室
《河北师范大学学报(自然科学版)》2025年第2期F0002-F0002,共1页
河北省新型薄膜材料实验室始建于2002年,2004年12月纳入河北省重点实验室管理序列.实验室现有科研人员46人,博士、硕士研究生133人,经过近几年的建设,实验室已形成纳米尺度上理论设计、材料制备、分析表征、器件制造的综合研究平台,已...
关键词：硕士研究生 科研人员 双一流 新型薄膜 重点实验室 学科评估 特色学科 物理学科 
“6E”教学模式下“光的反射”教学实践分析
《理科考试研究》2025年第4期68-71,共4页王小苹 张迪 
哈尔滨师范大学高等教育教学改革研究重点项目“‘强师计划’背景下师范生专业学习共同体的建构与实践研究”(项目编号:XJGZ202406)。
为促进学生物理学科核心素养的发展,采用6E教学模式进行模块化教学,以人教版“光的反射”教学为例,从新课吸引、实验探究、现象解释、深化理解、工程制作、综合评价等6个教学环节进行教学设计及教学实践.
关键词：“6E”学习模式 光的反射 物理学科核心素养 
在实验探索中培养物理核心素养
《高中生(高考)》2025年第4期36-37,共2页黄丽华 
在高中物理学习的征途中,强化自身的核心素养不仅是提升学习效率的关键,更是同学们深入理解物理世界、培养科学精神的基石。实验作为物理学科的灵魂,为同学们提供了一个培养自身物理核心素养的绝佳平台。实验可以将复杂抽象的理论知识...
关键词：核心素养 实验探索 探究兴趣 物理现象 物理学科 高中物理学习 物理知识 提升学习效率 
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