思辨与共情:初中历史人物教学路径初探  

作　　者：陈丽娜 

机构地区：[1]广东省湛江市第二中学,524005

出　　处：《中学历史教学参考》2022年第23期50-53,共4页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升“新强师工程”一般项目“深度学习视角下的初中历史人物教学研究”(编号:2022YQJK282)的阶段性研究成果。

摘　　要：沉浸式体验强调学习者的主动性和专注度,运用外化设计达成内化体验,“可帮助学习者理解复杂的知识和技能,使学习者在境身合一的沉浸式学习空间中顺利实现知识迁移,形成深度认知”[1]。以历史人物的活动轨迹创设真实情境可以突破时空障碍,提升学生学习过程的沉浸感、专注度和思辨性,从而达到沉浸式体验视角下的认同、理解和共情,把握历史发展中个人与社会、国家的关系。本文试从沉浸式体验的四个方面阐述历史人物教学的有效路径。

关 键 词：历史人物教学 沉浸式体验 活动轨迹 知识和技能 知识迁移 突破时空 共情 沉浸感 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]