引导思维,让学生能“想得到”——以“基本不等式的几何解释”教学为例  

作　　者：李永林 

机构地区：[1]安徽省六安市霍邱县教育局教研室

出　　处：《中学数学教学参考》2022年第31期43-46,共4页Teaching Reference of Middle School Mathematics

基　　金：2021年度安徽省教育科学研究项目“中学数学课程思政的价值内涵与实现路径研究”(课题编号:JK21111)的阶段性研究成果。

摘　　要：基本不等式的几何解释教学可以从追溯上位学习内容、调动已有知识经验、分析研究对象结构特点等方面,创设合适的问题情境,引导思维,启发思考,让学生能“想得到”。

关 键 词：问题 几何解释 基本不等式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]