“双减”政策的限度分析——基于有限理性的视角  

Analysis on the Limits of the "Double Reduction" Policy

作　　者：谌舒山 罗建河 CHEN Shushan

机构地区：[1]中南民族大学教育学院,430074

出　　处：《教育科学研究》2022年第12期5-10,31,共7页Educational Science Research

摘　　要：“双减”政策对于基础教育的治理是十分必要的。该政策在执行过程中产生诸多新问题,其存在限度的原因从有限理性角度可归结为“双减”政策制定者承担有限责任、“双减”政策执行者对政策的理解存在偏差、“双减”政策实施对象的目的复杂多样、人们受到传统文化价值观念的裹挟。要突破“双减”政策的限度,更大程度地发挥其育人作用,就应厘定“双减”政策“能”与“不能”的边界,构建多元协同的治理格局;构建“双减”政策交流平台,增强政策执行者对“双减”的理解;观照“双减”政策实施对象的目的,实现相关利益的均衡发展;宣扬正确的文化价值观,消解传统价值观念与“双减”政策要求间的冲突。基于此,才能使“双减”在有限理性的范畴内追求最优化理性。

关 键 词：“双减”政策 中小学减负 

分 类 号：G40-011.38[文化科学—教育学原理]