教师爱国的人格基础与落定方式  

作　　者：李伟言[1] 徐静[1] 

机构地区：[1]海南师范大学教育学院,海南海口571158

出　　处：《中小学德育》2022年第12期9-13,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

摘　　要：教师爱国是近代中国值得回顾的光辉教育传统,是一种值得弘扬的教师文化。在当下,这一传统却有所失落,教师越来越成为一种“职业”,而不是“志业”“命业”。这种失落和古典人文教育的式微同时发生。缺失了古典人文精神,教育所设定的人的形象实际上只是一堆破碎的素质的集合。真正的爱国是整体人格的沉淀和外化,只能在健全人格培养的目标下才得以养成。为此,需要重申教育的立人宗旨,以长远的眼光,从中小学时期就注重全人格的培养,在厚实的土壤上播撒未来优秀教师的种子,然后在职前教育阶段继续涵养之。现实中,教师爱国的落定方式有三种:明教志:为中华之复兴而教书;修品行:用高尚的情操陶冶学生;重理性:以思维的开启培养公民。

关 键 词：教师文化特质 师德 爱国 人格基础 落定 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]