为家长赋能:内涵、要素与学校行动框架  

Empowering Parents:Connotations,Elements and Frameworks for School Action

作　　者：张俊 吴重涵 ZHANG Jun;WU Zhonghan

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100048 [2]江西师范大学教育学院 [3]中国教育学会家庭教育专业委员会,江西南昌330022

出　　处：《中国教育学刊》2023年第1期40-46,共7页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学重大基金项目“新时代我国家庭教育指导服务体系构建研究”(项目编号:20ZDA071)研究成果。

摘　　要：提升家庭教育水平、促进家长参与子女教育是全球性趋势,更是我国建设高质量教育体系的战略支撑,然而学校视角的传统实践缺乏关照家长能力差异和家庭相对学校的制度性不对等,从而可能导致社会不平等通过教育系统延续。文章在梳理国外相关研究基础上,归纳了家长赋能的意识、意义感、自主能力、胜任力、群体归属和群体参与六个要素,指出家长赋能作为对家长个体和集体层面能力建设的过程和结果,应是家长承担家庭教育责任、学校开展有效家校合作的重要原则和前提条件。结合本土特征,对比了传统型与赋能型实践的结构性差异,探索性地构建了学校赋能家长的行动框架。同时认为,我国家长赋能需要在全球视野下发展本土语境和生长土壤,从而增强对现实的解释力、建构力和指导力,同时也需要进一步完善和验证学校赋能家长的行动框架、有效机制,以及与学生学业成就、教育公平的证据关联,以回应和解决现实问题,促进实践改善。

关 键 词：家长赋能 增权赋能 家长参与 家庭教育 家校合作 

分 类 号：G459[文化科学—教育学]