基于具身认知理论的语文教学评价内容建构及落实策略  

Chinese Teaching Evaluation Content Construction and Implementation Strategies Based on Embodied Cognition Theory

作　　者：林汇波[1] LIN Huibo

机构地区：[1]福建省惠安县教师进修学校,福建泉州362100

出　　处：《中国教育学刊》2023年第1期75-80,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“中学语文教学‘主动表达’活动范式的建构与实践研究”(项目编号:JSZJ20080)研究成果。

摘　　要：语文教学中的评价,先活动后评价,评价独立于语言实践之外,是离身性活动。语文课程具有实践性,语言起于身体,语言实践是具身性活动。评价是语文教学的基本组成,是具身性活动,可从语言物理属性、语言行为及语言内容三个维度探索具身性评价内容。具身性评价的落实,需突出学习情境具身性、学习内容具身性以及学习过程具身性策略。语文教学具身性评价体现实践性,具有综合性学习及跨学科学习意义,符合新课标精神,有利于促进学生素养提升。

关 键 词：具身认知 语文教学评价 积极语言实践 新课标 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]