聚焦过程要素 促进习作提质--以“神奇的探险之旅”习作教学为例  

作　　者：李静瑜 

机构地区：[1]晋江市实验小学,福建晋江362200

出　　处：《中小学课堂教学研究》2023年第2期44-47,共4页Journal for Teaching Research in Schools

摘　　要：作文是一项书面言语实践活动,“实践性”的基本性质决定了教学的过程导向。习作课堂教学应按照学生习作时大脑的思考加工过程设计习作教学范式,即遵循过程模式。过程模式的习作教学,其核心环节为信息处理、思维引导和交际互动。教师应按照信息处理的过程设计习作教学流程,分析学生习作过程中的思维特点,预设可能遇到的思维障碍,在困顿处交流点拨,在迷思处辨析澄清,同时增强“读者意识”,关注习作教学的互动过程,凸显习作的交际功能,有效提高习作教学质量。

关 键 词：习作教学 过程模式 信息处理过程 思维发展过程 交际互动过程 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]