小学美术教学表现性评价框架的实践与探索——以“汽车博览会”一课为例  

作　　者：黄娜 

机构地区：[1]广东省东莞松山湖中心小学

出　　处：《中国教师》2023年第1期101-103,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：将表现性评价嵌入教学活动中,对学生的学习情况进行质性分析,通过明确表现性目标、前测表现性任务、优化表现性教学、多元化表现性评价,实施形成性评价与终结性评价相结合、关注学生差异、多主体评价等评价策略,可以发展学生在真实情境中解决问题的能力,促进美术学科核心素养的形成。

关 键 词：表现性评价 核心素养 问题解决 小学美术教学 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学]