“可见的学习”视域下的音乐教学重构  

Music Teaching Reconstruction with the Perspective of“Visible Learning”

作　　者：应佩伦 邱斯晗 Ying Peilun;Qiu Sihan

机构地区：[1]华中师范大学音乐学院

出　　处：《中国音乐教育》2023年第1期42-49,共8页China Music Education

摘　　要：约翰·哈蒂对20世纪80年代至21世纪初的教育实证研究结果进行了一次总结,提出了影响深远的“可见的学习”理论。本文运用“可见的学习”理论,从音乐教学目标、音乐教学过程、音乐教学评价等三个方面对义务教育阶段的音乐教学设计进行重构。具体而言,音乐教学目标方面,通过音乐教学目标的层次划分、设立个性化的音乐学习目标、确立“可见”的学生音乐学业成功标准来实现音乐教学目标的可视化,优化音乐教育目标的导向功能;音乐教学过程方面,以建立良好的师生关系为前提、“安全”的学习环境为保障、交互式教学法为方法、“可见”的音乐学习反馈为原则,确保学生深度、有效的学习;音乐教学评价方面,基于“可见”数据的师生互评与同伴评价,以多样的视角和动态“可见”的数据使音乐教学评价更真实、有效地作为学生后续个性化学习和教师教学的参考依据。本研究尝试让整个音乐教学呈现出“可见”的形态,由此探索出一条教与学“可见”的音乐教学之路。

关 键 词：可见的学习 音乐教学目标 音乐教学过程 音乐教学评价 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]