高职院校大学生学业挫折感对课堂沉默倾向的影响:归因风格的中介作用  

作　　者：黄伟君 郭德华 

机构地区：[1]广西幼儿师范高等专科学校,广西南宁530022

出　　处：《广西教育学院学报》2022年第5期148-152,共5页Journal of Guangxi College of Education

基　　金：2018年度广西职业教育教学改革研究项目“基于工作过程导向的语言康复类课程改革研究与实践”(项目编号:GXGZZJG2018B012);广西幼儿师范高等专科学校2019年校级教学改革专项课题“同向同行——特殊教育专业‘课程思政’教学改革的探索与实践”(项目编号:GXYZJGZX2019C19)的成果。

摘　　要：为探讨大学生学业挫折感、归因风格与课堂沉默倾向三者间的关系,对广西4所高职院校共411名大学生进行调研,结果显示:学业挫折感对于课堂沉默倾向具有显著负向预测作用;学业失败归因在学业挫折感与课堂沉默倾向间起部分中介作用,中介效应占总效应的57.42%。

关 键 词：学业挫折感 课堂沉默倾向 归因风格 中介作用 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]