面向本科专业课程研究性学习的精准教学策略研究--以信息论与编码课程为例  

作　　者：严军[1] 郭红想[1] 丁华锋 

机构地区：[1]中国地质大学(武汉),湖北武汉430074

出　　处：《教育观察》2023年第1期15-21,共7页

基　　金：中央高校教育教学改革基金项目“新工科教学范式下信息论与编码教材建设”(2020G41);中央高校教育教学改革基金项目“基于深度学习能力框架下的电工与电子技术线上线下金课建设与实践”(2020G21);教育部产学合作协同育人项目“基于CDIO理念的信息论与编码项目式实践教学研究”(202102580027);教育部产学合作协同育人项目“电工与电子技术混合式课程建设与实践”(202102580001)。

摘　　要：我国高等教育进入高质量发展阶段,随着对本科专业课程教学策略的研究不断深入,精准教学对教学质量提升的有效性得到了广泛认同。但传统精准教学存在教学目标与研究性学习不匹配、教学起点缺失、教学资源不足等问题。因此,在本科专业课程教学中,教师可以采用信息技术对专业课程的精准教学流程进行重构,通过教学目标分类分解、教学资源分类建设、学习对象持续评估的方式,获得教学过程的实时数据,并根据数据处理结果实施精准教学干预,以最大化提升学习者的学习效果。

关 键 词：本科专业课程 精准教学 研究性学习 学生画像 内容建设 信息论与编码 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]