现代教育评价中潜在的技治主义风险及其应对  

作　　者：张嘉豪 赵彬 

机构地区：[1]汕头大学高等教育研究所,广东汕头515063

出　　处：《教育探索》2022年第12期77-82,共6页Education Exploration

基　　金：广东省社会科学规划2022年度常规项目(GD22YJY06);广东省教育厅2022年度教育科学规划课题(高等教育专项)(2022GXJK194);汕头市“十四五”教育科学规划项目(2022GHB016);汕头大学科研启动项目(STF21016)。

摘　　要：现代教育评价受制于现代政治与技术理性,其基于科学原则过分追求教育评价的量化标准,以事实测量为依据,以量化数据为评判指标,渗透着强烈的技治主义思想。在专家治理与科学原则的影响下,现代教育评价的效率得以提高,方式也更为客观公正,但同时隐含了诸多风险,包括以事实测量为基础的教育评价固化模式、教育循证评价的伪科学化趋势、教育评价民主观的消解。因此,应对现代教育评价中潜在的技治主义风险,需保证教育评价体系中的人文性关怀、注重循证过程中价值判断的作用、加强评价过程中的民主化参与,从而促进现代教育评价体系的发展与完善。

关 键 词：教育评价 技术理性 技治主义 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]