诗意语文课堂的实施策略之七——诗意课堂的创写:体现诗的独特性、思想性  

作　　者：孙鸿飞 

机构地区：[1]哈尔滨市香坊区教师进修学校

出　　处：《黑龙江教育（教育与教学）》2023年第2期32-33,共2页

摘　　要：诗意语文课堂的创写是在课堂设计的造境、入情、诵读等环节之后,学生“情动”而后的“辞发”,手述我口,口表我心,学生的内心情感在触动、激发、碰撞后的创作和表达。语文课堂的学生创写环节设计其实是必不可少的,这是学生与文本的对话,与作者的对话,更是学生与自己的内心对话,这是个人独特思想的外烁,这种思想的美丽同样也体现了语文课堂中诗性的光辉。

关 键 词：诗意语文 独特性 思想性 伟大的悲剧 黄河颂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]